为引领全校学子涵养优质阅读品味，丰富校园文化生活，筑牢书香校园根基，3月27日晚，我校“华韵美读，书香满校”之大师启读系列活动邀请到上海师范大学中文系教授、博士生导师郑桂华莅临我校开展义务讲座。郑教授以**“做一个自觉的阅读者”为主题，为全校师生带来了一场既有理论高度，又有实践温度的学术盛宴。本场讲座由校团委书记马紫琳**主持，顺德区教育科学研究院语文教研员欧红、****副校长夏侯畀春出席本次活动，高一师生共同参与。
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嘉宾简介
郑桂华教授，曾任华师大二附中语文高级教师、华东师范大学中文系副教授，上海师范大学中文系教授、博士生导师、上海师范大学教学指导委员会主任，教育部普通高中与义务教育语文课程标准修订组成员、统编高中语文教材分册主编。开设的课程有中学语文教学设计、写作教学研究、语文教育测量与评价等，著有《中学语文教学设计》《写作教学研究》等。
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打破认知，重塑阅读
郑教授结合多年的研究积淀与教学实践，从阅读素养的核心内涵切入，层层递进地拆解阅读本质。为在场学子拨开迷雾，厘清了阅读的核心逻辑，彻底打破了大家对“阅读”的固有认知。
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重新定义阅读的目的
郑教授指出，阅读具有多重维度的价值：它既是为了娱乐消遣，也是为了获取信息、解决问题；既是为了发展理解能力，更是为了分享人生经验、丰富对生活世界的体验。在碎片化的信息时代，阅读能让我们守住内心的沉静，在文字中看见更广阔的世界，遇见更完整的自己。
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解构阅读能力的进阶
郑教授系统梳理了阅读能力的核心构成，为学生构筑起完整的阅读体系。她强调，阅读历程是一个由浅入深的层级进阶——从基础的信息提取，到深层的意义阐释，再到批判性思考与创造性转化。**这些层级并非严格按顺序线性发生，而是同步进行的。**正如郑教授所言，“阅读的密度是逐渐增加的”。**每一次层级的跨越，都是阅读能力的蜕变与个人认知的提升。**她现场引用了《春》《背影》《哦，香雪》《荷塘月色》等教材经典文本进行细致剖析，帮助学生深刻理解阅读能力对语文学习的关键作用。
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指明高品质阅读的方向
讲座最后，郑教授聚焦于高品质阅读趣味的培养。她从阅读动机、习惯兴趣、阅读对象、方式方法及阅读反思等多维度为学生指明方向，呼吁大家将阅读真正内化为一种生活习惯、一种精神追求，以及一种成长力量。
互动零距离
整场讲座不仅是知识的传递，更是一场充满温度的深度对话。郑教授走下讲台，深入学生中间，与学生零距离互动。现场气氛热烈，大家踊跃发言，思维的火花在问答间不断碰撞，共同营造出和谐积极的学术氛围。
郑教授的讲述深入浅出、娓娓道来。她巧妙地摒弃了晦涩难懂的理论堆砌，将高屋建瓴的理论引领融入到贴合学生日常的实用指引中；既有宏观视野的格局，又有接地气的实践方法。在这样轻松愉悦的氛围里，学生们在郑教授的精彩分享中，不仅收获了方法，更对阅读有了全新的认知与感悟。
校长寄语：AI时代的“人的能力”
讲座尾声，副校长夏侯畀春上台作总结发言。她指出，身处AI时代，当诸多能力皆可被技术替代时，我们更应审视**“人的能力”在当下的价值**——阅读是否仍有意义？我们是否仍需思考如何提升自我阅读能力？同时，她呼吁学生们多走进学校图书馆，在**“书香能量打卡册”**上留下足迹，以阅读为笔，勾勒属于自己的青春样貌。
学子心声：遇见更完整的自己
这场讲座不仅点燃了思想的火花，更引发了大家的深度共鸣。以下是部分学生的精彩感悟：
2501黎柯林
今天很荣幸听了一堂来自郑教授的讲座。她提出的第一个题目让我印象十分深刻，是讲标点符号的作用。语句来自初中学过的《爱莲说》，分析一个句号改成分号的合理性。我从前只知道句号代表了句子的结束，体现了句子独立性，却不明白分号的意义，直到老师讲出这其中的含义，我才恍然大悟。
2501邓凯曦
本次讲座让我深刻体会到了阅读不应该是被动接受的，而是需要主动思考。郑老师列举了一系列生动的例子，通过问答与学生互动的方式，让大家理解了如何阅读、如何读好书。我也受益匪浅，懂得了阅读不是简单地学习知识和方法，更需要学会思辨性和创造性阅读，让读书真正成为成长的阶梯。
2502杨雨杭
通过本次讲座，我认识了阅读素养的核心，了解了阅读目的、阅读能力的关键，知道该怎么才能读得更好，懂得该怎么通过所学的语文知识来更好地理解作者的言外之意。总之，我们要带着批判、反思的心态主动去阅读。
2502何慧
我是一个自觉的阅读者吗？我想以前的我不是。从前我的阅读主动性弱，兴趣不高，甚至厌恶阅读。但当AI兴起，快节奏将我包围，我突然想感受那份独属于阅读者的原汁原味。对于一个初级阅读者来说，阅读是有趣的，但同时也是困难的。我时常反思，为何我读得这么慢？为何我读完总感觉无甚收获？到底该怎么正确阅读？这次讲座让我找到了答案。通过郑教授对一篇篇熟悉课文的讲解，我获得了无与伦比的全新理解。为什么此处用倒装？为什么进入荷塘是困难的，回到现实却如此容易？我猛地发现在这节课上，阅读者特有的细腻帮我解答了以往的困惑。
2503刘宇轩
今晚很荣幸有机会能够听到郑教授的讲座，虽然只有短短一小时，但我受益匪浅。最让我印象深刻的是一年级课文《比尾巴》，虽然只是小学课文，但也蕴含了许多知识，由浅入深、由客观到主观，这是我阅读时未曾想过，也未曾想到的角度。这启发我，教科书中哪怕是最低年级的一篇看上去很简单的文章，其背后的细节与韵味都值得我们细细研读。
2503江悦
郑教授的讲座从阅读素养和阅读目的，讲到如何阅读，再到如何做一个自律的阅读者。在讲座中，我领略的阅读，不仅是单纯去“看”，更应做到理解性阅读与批判性阅读。从《爱莲说》中的符号运用到《哦，香雪》的人物性格无不让我体会到阅读的深刻与精度。阅读是一生的事，正如郑教授所言：“阅读是AI时代的立身之本。”我们每个人都需要努力做一个自律的阅读者。
2504何晨鸿
这场讲座以课本经典文本为锚点，拆解标点、语序暗藏的表达密码，着实让我深受震撼。它打破了阅读即遍读文书的表层惯性，让我懂得好的阅读从来不是被动接受文字，而是像摩挲古卷般，在分号的留白里嗅探作者的情绪呼吸，在省略号的收束里触碰作者文字的精准。原来真正的读懂，是文字和匠心的双向奔赴。
2504谢丹华
春夜风起，来谈阅读。今天晚上，郑教授引导我们进入阅读世界。从小学课本的儿歌，到初中课本的《春》，再到高中课本的《哦，香雪》《荷塘月色》等美文回味，让我们发现了阅读的深入性。用郑教授的话讲：“阅读的密度是不断增加的。”而课文的编排便是照顾和培养我们阅读理解能力的体现。就像我以前读《春》便觉得很美了，但后来又觉得略浅淡了；好似在泳池里游泳，儿时在浅水区便觉得水位够高了，玩得很开心，但长大后觉得浅水区太浅，便转向深水区。总而言之，这场深刻的讲座让我回顾起我的阅读世界，勉强是一位自觉的阅读者吧。今后更会如郑教授所言，更创新、更批判地阅读，做一个自觉的阅读者。
2505麦雄强
郑教授的讲座让我收获良多，轻松而又严谨的话语不仅道出了阅读这一重要素养的方方面面，更让我感受到了阅读的力量。本次讲座指导我们要从阅读活动中开始，逐渐积累阅读经验，最后提升自己的阅读品味。由此，要做一个有阅读素养、有深刻理解力的人。
2505蔡雨桐
本场讲座我收获良多。郑教授通过引导我们分析从小学到高中的课文范例，教会我们掌握细读的方法。今后我会主动深耕文本，用自觉阅读紧跟时代步伐。
此次讲座的圆满举办，不仅为全校师生搭建了一个交流学习、提升自我的平台，更传递了热爱阅读、深耕阅读的理念，进一步丰富了校园书香文化氛围。希望每一位同学都能带着此次讲座的收获，重拾阅读的热爱，摒弃浮躁，静心品读，在文字的海洋里深耕不辍，在高品质阅读中遇见更优秀的自己；也希望全体师生以书为友、以读为伴，让书香浸润校园的每一个角落，让阅读成为校园最动人的风景，伴我们一路成长、一路芬芳。
供稿：校团委宣传部 2502许烘彰 席誉华
供图/排版：姜冰莹
初审：校团委
终审：张琦
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