学海无涯，渊博致远
名师领航，共赴思维盛宴
4月9日晚，华二美的高中“学渊讲坛”特邀华东师范大学第二附属中学副校长、数学特级教师、中学正高级教师王平做客开讲。讲座由教务处副主任何一骏主持。
王老师深耕教学一线多年，曾经担任全国理科实验班的班主任和数学竞赛辅导工作，辅导的学生有6人次入选数学奥林匹克国家集训队，是名副其实的“金牌教练”。作为特约撰稿人参与上海市二期课程改革数学教材编写工作。研究论文获得上海市教研论文一等奖，全国教育论文二等奖。编著出版专著《探究性教学示例—数学》、《中学数学探索中的合情推理》、《高中重点、难点18讲》、《卓越数学的理论与实践》，发表论文数十篇。多次参与上海市高级别考试命题工作。
破除迷思：天赋并非决定性因素
讲座伊始，王老师便抛出了一个直击痛点的问题：“天赋在数学中真的决定一切吗？”
面对部分同学对数学的畏难情绪、缺乏自信乃至自我设限的心理，他给出了坚定的回答：“天赋与高中数学成绩并无直接联系。”他强调，方法决定高度，习惯与策略才是制胜关键。
四大法宝，构建高效学习闭环
针对如何提升数学能力，王老师倾囊相授，提出了四种高效学习方法：
主动学习：积极思考，做好预习，在课堂上与老师的思路产生共鸣；
费曼技巧：在交流互助中通过“输出”倒逼“输入”，加深理解；
间隔重复：遵循记忆规律，定期复习，将知识内化于心；
思维导图：梳理知识框架，厘清底层逻辑，构建完整体系。
深度进阶：从解题到解决问题
除了具体方法，王老师还提出了学好高中数学的思维模型——“What（是什么），Why（为什么），What else（还有什么）”。他鼓励大家跳出题目本身，探索数学背后的深层逻辑，并给出了几条切实可行的实践建议。讲座尾声，王老师还向大家推荐了数学学习资源。书本《数学之美》《怎样解题》，几何软件GeoGebra等。
在这场关于“如何学好高中数学”的思维碰撞中，同学们对这门美丽、神秘而又令人敬畏的学科，拥有了更深层的理解与热爱。
听者有心，行则将至
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数学不再是枯燥的公式堆砌，而是一场逻辑与智慧的探险。本场讲座如同一把钥匙，打开了学生思维的枷锁。以下是同学们听完讲座后的真挚感悟：
2501 薛智榕
本次讲座极大提高了我对数学学习的信心，它让我意识到掌握学习方法远比天赋更重要。同时也提醒我要主动学习，在课上积极思考，课下按时复习，数学不是死记硬背，而是“要知其然，更知其所以然。”
2502 黄倩蓥
本场讲座如一场知识的甘林泽润心田，让我收获颇丰。王老师围绕如何学好高中数学层层剖析，从理解深读到学习效率，在理解深度方面他点明了主动学习、提前预习、有目的性学习的重要性；在学习效率方面，他分享了费曼技巧和间隔复习法。从明确概念到探究推倒逻辑再到题型拓展，洞悉了学习数学的突破点。此次讲座是一次知识的洗礼，更是成长的契机，我会将这份收获内化于心外化于行，在数学学习中持续深耕，探索数学的奥秘。
2503 何娟
听完本场讲座，我如沐春风。王老师打破了我对数学的固有认知——数学学习并非依赖天赋。令我印象最深的，是在学习数学时时刻反问自己：“是什么”（what）定义概念、“为什么”（why）理解原理、“还有什么”（what else）探索延伸。通过三个“W”挖掘关系，构建逻辑网络。同时，他强调，记忆力与创造力双管齐下——记忆是根基，创造性运用才能解锁深度。预习后带着问题上课、课中自主推导公式、课后及时复习功课让知识扎根。今后，我会践行这三“W”思维，让理性与创新交织，点亮数学之路。
2504 何晨鸿
本次数学讲座打破了我对“数学靠天赋”的固有认知，清晰点明了良好的学习习惯与科学的方法才是提升核心。从课前预习、及时复盘，到举一反三的思维训练，再到以教带学的费曼学习法，都让我明白数学并非天赋者的专属。今后，我将摒弃浮躁心态，重视基础积累，用高效方法深耕思维，以坚持与自律攻克难题，真正做到懂方法、善思考、勤总结，稳步提升数学能力。
2505 郭晋弘
王老师讲授的数学学习方法历经时间的考验，是我们数学学习路上的明灯。他的解题方法新颖独特，带给我很多启发。我坚信只要坚持正确的方法，高效学习，定能在数学学习中有所获、有所得。
从“天赋决定论”的迷思中走出，我们看见了数学更温情、更理性的一面。王老师用他的智慧与经验告诉我们：数学之美，不在于高不可攀的难题，而在于每一次“知其所以然”的顿悟，在于逻辑推演中那严丝合缝的优雅。
这场讲座，是一次认知的重塑，更是一次信心的重建。它让我们明白，所谓的“学霸”并非遥不可及，他们只是掌握了与数学对话的正确方式。愿同学们在未来的学习中，不再畏惧复杂的公式，不再迷茫于未知的难题，而是怀揣热爱，手执明灯，在数学的世界里，遇见那个更专注、更坚韧的自己。
来源：根据王平老师讲座内容提炼
撰稿：学生会宣传与媒体中心 2505黄梓芮
摄影：姜冰莹
排版：姜冰莹
审核：张琦
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